Особливості суб’єктивного оцінювання ефективності психологічної підтримки здобувачів вищої освіти
Анотація
Мета дослідження полягала у визначенні взаємозв’язків між соціальними характеристиками здобувачів вищої освіти та їхньою суб’єктивною оцінкою ефективності різних видів психологічної підтримки в умовах війни. Було проаналізовано, як вік, стать, рівень і рік навчання, а також місцезнаходження впливають на сприйняття таких заходів, як лекції, тренінги, індивідуальні консультації та групи підтримки. Результати дослідження можуть бути використані при розробці адаптивних підходів до психологічного супроводу здобувачів вищої освіти в умовах війни. Методи. Для досягнення мети дослідження було застосовано кількісну методологію з використанням багатофакторного дисперсійного аналізу (ANOVA). Дані зібрано за допомогою онлайн-опитувальників, що включали оцінку ефективності кожного заходу психологічної підтримки за прямолінійною числовою шкалою (0–10 балів). Розподіл даних перевірявся на нормальність за допомогою критерію Колмогорова-Смирнова, що дозволило застосувати параметричні методи аналізу. Загальну вибірку досліджуваних склали 237 здобувачів вищої освіти різного віку, статі, років і рівнів навчання та місцезнаходження. Результати. З’ясовано, що вік є значущим фактором в оцінці ефективності лекцій, тренінгів та індивідуальної роботи. Здобувачі освіти молодшого віку (18–22 роки) високо оцінюють лекції та тренінги, оскільки вони забезпечують доступ до нових знань і практичних навичок. Натомість здобувачі старшого віку (28–33 роки) надають перевагу індивідуальній роботі через можливість глибшого опрацювання особистих проблем. Статеві відмінності в оцінках ефективності різних заходів психологічної підтримки також виявилися значущими: жінки більш високо оцінюють індивідуальні формати підтримки, ніж чоловіки. Рівень навчання впливає на оцінку ефективності тренінгів і груп підтримки, причому бакалаври оцінюють ці заходи вище, ніж магістранти. Місцезнаходження здобувачів також впливає на оцінку ефективності заходів психологічної підтримки: ті, хто перебувають за кордоном, більш високо оцінюють результативність групових та індивідуальних заходів. Дискусія і висновки. Результати дослідження підкреслюють необхідність розробки адаптивних програм психологічної підтримки здобувачів вищої освіти у воєнний час, що враховують соціальні характеристики учасників. Групи підтримки виявилися універсальним за ефективністю форматом, що задовольняє психологічні потреби всіх категорій здобувачів, тоді як лекції, тренінги та індивідуальна робота вимагають диференційованого підходу до застосування.
Результати можуть бути використані для удосконалення психологічного супроводу здобувачів вищої освіти в умовах тривалих криз, таких як війна. Отримані дані також створюють основу для подальших досліджень, спрямованих на вивчення довгострокових ефектів різних видів психологічної підтримки.
Завантаження
Посилання
Джеджера О. Емоційна стійкість здобувачів освіти в умовах війни як проблема вищої школи. Психологія: реальність і перспективи. 2022. №18. С. 73–80. https://doi.org/10.35619/praprv.v1i18.281
Falko N., Zhukov O. Transition from hierarchy to adhocratic organizational culture in a Ukrainian university: From survival to successful development in the conditions of war. Problems and Perspectives in Management. 2023. Vol. 21(2-si). P. 15‒22. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.21(2-si).2023.03
Giordano F., Lipscomb S., Jefferies P., Kwon K.-A., Giammarchi M. Resilience processes among Ukrainian youth preparing to build resilience with peers during the Ukraine-Russia war. Frontiers in Psychology. 2024. Vol. 15. 1331886. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1331886
Glazkova I., Falko N., Khomenko O., Khatuntseva S., Rula N., Shulzhеnkо А., Tatarin V. Barriers in online education for displaced universities: Insights from faculty and students. Problems and Perspectives in Management. 2025. Vol. 23(2-si). P. 136‒150. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.23(2-si).2025.10
Гусєв А. І., Цибух Л. М.. Стабілізація психічного стану здобувачів вищої освіти в умовах війни. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія Психологія. 2022, №2. С. 60‒64. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2022.2.12
Ілійчук Л. В. Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу як індикатор якості освіти в умовах воєнного стану. Науковий журнал Хортицької національної академії. 2023. №2(9). С. 194‒206. https://doi.org/10.51706/2707-3076-2023-9
Кочубей А. В., Сокаль В. А., Якубовська С. С. Соціально-психологічний супровід здобувачів вищої освіти в умовах війни засобами арт-терапії. Rehabilitation & Recreation. 2024. № 18(1), 104‒117. https://doi.org/10.32782/2522-1795.2024.18.11
Коцур Н., Товкун Л. Формування психологічної безпеки освітнього середовища в умовах російсько-української війни. Європейські гуманітарні студії: держава і суспільство. 2023. №1. С. 56–73. https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2023.1.04
Кравченко О. Соціально-психологічна підтримка ментального здоров᾽я учасників освітнього процесу в кризових ситуаціях (практичний досвід). Social Work and Education. 2023. № 10(1). С. 35‒46. https://doi.org/10.25128/2520-6230.23.1.4
Kurapov A., Pavlenko V., Drozdov A., Bezliudna V., Reznik A., Isralowitz R. Toward an understanding of the Russian-Ukrainian war impact on university students and personnel. Journal of Loss and Trauma. 2023. Vol. 28(2). P. 167‒174. https://doi.org/10.1080/15325024.2022.2084838
Лазуренко О. О., Тертична Н. А., Сміла Н. В. Напрями психологічної підтримки українських студентів під час війни. Journal of Modern Psychology. 2023. Vol. 1(28). P. 93–101. https://doi.org/10.26661/2310-4368/2023-1-11
Mamontova T. V., Miahkokhlib A. A., Mishchenko I. V., Donchenko V. I., Mamontova V. D. Motivation factors for educational and research engagement among students during wartime. Актуальні проблеми сучасної медицини: Вісник Української медичної стоматологічної академії. 2023. № 23(3). С. 164‒168. https://doi.org/10.31718/2077-1096.23.3.164
Mikulincer M., Shaver P. R. Attachment in adulthood: Structure, dynamics, and change (2nd ed.). New York: Guilford. 2016. https://www.academia.edu/34596672/Attachment_in_Adulthood_Structure_Dynamics_and_Change_Mario_Mikul
Mykhaylyshyn U. B., Stadnik A. V., Melnyk Yu. B., Vveinhardt J., Oliveira M. S., Pypenko I. S. Psychological stress among university students in wartime: A longitudinal study. International Journal of Science Annals. 2024. Vol.7(1). P. 27–40. https://doi.org/10.26697/ijsa.2024.1.6
Новак Т. В., Ярощук М. В. Психологічний супровід учасників освітнього процесу в реаліях війни в Україні. Науковий вісник Кременецької обласної гуманітарно- педагогічної академії ім. Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2024. №17. С. 161‒169. https://doi.org/10.32782/2410-2075-2023-17.20
Osokina O., Silwal S., Bohdanova T., Hodes M., Sourander A., Skokauskas N. Impact of the Russian Invasion on Mental Health of Adolescents in Ukraine. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 2023. Vol. 62(1), 335‒343. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2022.07.845
Popovych I., Kryzhanovskyi O., Zavatskyi V., Tkachenko N., Hrytsuk O., Kolly-Shamne A., Danko D. Self-regulatory behavior styles of juniors in achieving winning outcomes. Journal of Physical Education and Sport. 2025. Vol. 25(1). P. 11‒20. https://doi.org/10.7752/jpes.2025.01002
Сафонов Ю., Флярковська О. Українська освіта у воєнний та поствоєнний періоди: психологічні фактори та економічнінаслідки. Проблеми освіти. 2023. №1(98). С. 6–22. https://doi.org/10.52256/2710-3986.1-98.2023.01
Schwarzer R. Stress, resilience, and coping resources in the context of war, terror and migration. Behavior Sciences. 2024. Vol. 57. 101393. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2024.101393
Слюсаревський М. М., Григоровська Л. В. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни. Вісник НАПН України. 2022. №4(1). С. 1–7. https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4129
Власенко І. А., Фурман В. В., Рева О. М., Канюка І. О. Психологічне здоров’я студентської молоді. Вінниця: ТВОРИ. 2022. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/41404
Зеленська, О. М. Ментальне здоров’я – один із найбільших глобальних викликів майбутнього. URL: https://www.president.gov.ua/news/olena-zelenskamentalne-zdorovya
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у науковому журналі, погоджуються з наступними умовами:
· Всі наукові праці можуть вільно копіюватися і поширюватися на будь якому носії і в будь якому форматі, за умови зазначення покликань на вихідні дані наукової праці.
· Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License.
· Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (інституційний репозитатрій, особистий веб-сайт, монографія), здійснивши первинне покликання на публікацію роботи в цьому журналі.
