Компаративне дослідження емоційного інтелекту студентів університетів на прикладі українсько-казахської вибірки
Анотація
Метою є теоретико-емпіричне дослідження вираженості емоційного інтелекту в українських і казахстанських студентів за крос-культурною складовою і статевим диференціюванням. Методи. Українську вибірку склали 68 студентів, які навчалися на другому і третьому курсах Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича (Чернівці, Україна). Казахстанську вибірку склали також 68 студентів, які навчалися з першого по четвертий курси у двох університетах: Казахський національний університет імені аль-Фарабі (Алмати, Казахстан) і Казахський національний педагогічний університет імені Абая (Алмати, Казахстан). Використано такі методики: “Тест емоційного інтелекту” (Hall, 2007) і “Методику діагностики мотивації особистості до досягнення успіху й уникнення невдачі” (Elers, 2002). Результати. Акцентовано увагу на контексті соціокультурного простору, зокрема на соціальних трансформаціях, які огорнули українське й казахстанське суспільство. За крос-культурною ознакою відмінностей між українською й казахстанською вибірками не отримано. Аргументовано, що функціональність емоційного інтелекту під час дії стресогенних чинників може суттєво знижуватися, тоді як рівень емоційного інтелекту зберігатиме відносну константність. За статевою ознакою зафіксовано достовірні переваги жіночих субвибірок: української – за параметром “емпатія” і казахстанської – за параметром “емоційна обізнаність”. Пояснено, що такі переваги є віддзеркаленням соціокультурних особливостей. Зазначено, що воєнний стан актуалізує співчуття, співпереживання як прагнення допомогти у студенток-українок; сталий розвиток дозволяє сконцентруватися на дискретних функціях і властивостях природи своїх почуттів і емоцій казахстанським студенткам. Дискусія і висновки. Пояснено, що психологічні кореляти “управління емоціями” й “самомотивація” з вимірами мотивації підтверджують, що інтерперсональні компоненти емоційного інтелекту відображаються в контролі своїх емоцій і почуттів, що допомагає студентам ефективно діяти – здобуваючи успіх чи уникаючи невдачі. Отримані результати доцільно імплементувати в освітній процес університетів.
Завантаження
Посилання
Aleksić V., Politis D. Trait Emotional Intelligence and Multiple Intelligences as Predictors of Academic Success in Serbian and Greek IT Students. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE). 2023. Vol. 11(2). P. 173–185. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2023-11-2-173-185
Blynova O., Derevianko S., Ivanova O., Popovych I., Estay Sepulveda J. G. Professional relevance of potential labor emigrants. Revista Notas Históricas y Geográficas. 2022. Vol. 29. P. 88–106. https://www.revistanotashistoricasygeograficas.cl/index.php/nhyg/article/view/435
Cheban Yu., Chebykin O., Plokhikh V., Massanov A. Emotional and volitional potential of self-mobilization in the organization of time perspective activity of highly qualified rowing athletes. Journal of Physical Education and Sport. 2020a. Vol. 20(SI 6). P. 3128–3137. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.s6424
Cheban Yu., Chebykin O., Plokhikh V. Massanov A. Mental resources for the self-mobilization of rowing athletes. Journal of Physical Education and Sport. 2020b. Vol. 20(3). P. 1580–1589. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.03216
Chen X., Lian S., Cheng L., Zhu X. Interpersonal uncertainty and mobile phone addiction among Chinese college students: the mediating effect of social and emotional loneliness and the moderating effect of optimism. Current Psychology. 2024. Vol. 43. P. 19317–19329 (2024). https://doi.org/10.1007/s12144-024-05736-9
Du X., Ding C., Xiang G., Duan H., Chen J., Chen H. Mediation of expressive suppression and emotional well-being in the relationship between loneliness and mobile phone addiction among Chinese adolescents. Children and Youth Services Review. 2024. Vol. 166. P. 107942. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107942
Edosomwan H. S., Nwanzu C. Emotional Intelligence and Clinical Empathy among Medical Students: The Conditional Effects of Spirituality and Gender. Spiritual Psychology and Counseling. 2024. Vol. 9(3). P. 259–282. https://doi.org/10.37898/spiritualpc.1485578
Elers T. Motivation for Achieving Success and Avoiding Failures. 2002. URL: http://um.co.ua/14/14-5/14-58142.html
Goleman D. Emotional intelligence. New York: Bantam Books. 1995. 386 p. URL: https://asantelim.files.wordpress.com/2018/05/daniel-goleman-emotional-intelligence.pdf
Gómez-Polo C., Montero J., Portillo Muñoz M., Lobato Carreño M., Pardal-Peláez B., Zubizarreta-Macho Á., Martín Casado A. M. Emotional Intelligence and Personality Traits of University Students in Dentistry, Medicine and Pharmacy Degrees. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. 2024. Vol. 14(6). P. 1757–1768. https://doi.org/10.3390/ejihpe14060116
González Rico A., Di Giusto Valle C., Escolar-Llamazares M.-C., de la Torre Cruz T., Luis
Rico I., Martín Palacio M. E. Evolution of Anxiety, Emotional Intelligence, and Effective Personality after COVID-19 among Spanish University Students. Behavioral Sciences. 2024. Vol. 14(3). P. 173. https://doi.org/10.3390/bs14030173
Hall N. Emotional intelligence: A primer. Positive Psychology News. 2007. URL: https://positivepsychologynews.com/news/nicholas-hall/20071110481
Kremen V. Education in Ukraine defies the war. European Journal of Education. 2023. Vol. 58. P. 538–541. https://doi.org/10.1111/ejed.12597
Kremen V. G. From dialectic to man. Voprosy Filosofii. 2014. Vol. 1. P. 92–103. URL: https://www.researchgate.net/publication/298440815_From_Dialectics_to_Human
Makas S., Koç M. The mediating effect of emotional schemas in the relationship between online gaming addiction and life satisfaction. Scientific Reports. 2025. Vol. 15(430). https://doi.org/10.1038/s41598-024-84482-1
Malca-Peralta S. S., Velarde Ruiz R. M., Alarcón Lescano H. R. Inteligencia emocional y estrés familiar como factores predictores de la satisfacción con los estudios en universitarios. Electronic Journal of Research in Education Psychology. 2024. Vol. 22(62). P. 39–56. https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i62.8335
Mayer J. D., Geher G. Emotional intelligence and the identification of emotion. Intelligence. 1996. Vol. 22(2). P. 89–113. https://doi.org/10.1016/S0160-2896(96)90011-2
Megías-Robles, A., Sánchez-López, M.T., Gómez-Leal, R., Cabello R., Gutiérrez-Cobo M. J., Fernández-Berrocal P. Impulsivity and sensitivity to reward as mediating factors of the negative relationship between emotional intelligence and health-related risk-taking: evidence from a sample of university students. BMC Psychology. 2023. Vol. 11. P. 386. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01417-7
Molina Moreno P., Fernández Gea S., Molero Jurado M. d. M., Pérez-Fuentes M. d. C., Gázquez Linares J. J. The Role of Family Functionality and Its Relationship with Psychological Well-Being and Emotional Intelligence in High School Students. Education Sciences. 2024. Vol. 14(6). P. 566. https://doi.org/10.3390/educsci14060566
Mosallanezhad M., Torabizadeh C., Zarshenas L. A study of the relationship between ethical sensitivity and emotional intelligence in nursing, anesthesia, and operating room students. International Journal of Emotional Education. 2023. Vol. 15(1). P. 89–104. URL: https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/109162
Popovych I., Blynova O., Savchuk O., Halian I. Self-efficacy of future athletes with different levels of psychological safety. Journal of Physical Education and Sport. 2020. Vol. 20(5). P. 2718–2724. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.05370
Popovych I., Plokhikh V., Hrys A., Pavliuk M., Nosov P., Zinchenko S. Operationalization of footballers’ emotional intelligence in the dimensions of motivational orientation: analysis based on the basic positions. Journal of Physical Education and Sport. 2023. Vol. 23(3). P. 772–781. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.03095
Popovych I., Shcherbak T., Kuzikova S., Blynova O., Nosov P., Zinchenko S. Operationalization of tactical thinking of football players by main game roles. Journal of Physical Education and Sport. 2021. Vol. 21(5). P. 2480–2491. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.05334
Popovych I. S., Blynova O. Ye. The Structure, Variables and Interdependence of the Factors of Mental States of Expectations in Students’ Academic and Professional Activities. The New Educational Review. 2019. Vol. 55(1). P. 293–306. https://doi.org/10.15804/tner.2019.55.1.24
Salovey P., Mayer J. D. Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality. 1990. Vol. 9. P. 185–211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
Shengyao Y., Xuefen L., Jenatabadi H. S., Samsudin N., Chunchun K., Ishak Z. Emotional intelligence impact on academic achievement and psychological well-being among university students: the mediating role of positive psychological characteristics. BMC Psychology. 2024. Vol. 389. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01886-4
Tang Y. X., He, W. G. Relationship between emotional intelligence and learning motivation among college students during the COVID-19 pandemic: A serial mediation model. Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. 1109569. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1109569
Vega G. H., Herrera-Enríquez G. Impact of SARS-COV2 on University Students. A Socio-economic Resilience and Emotional Intelligence Approach. In: Reis, J. L., Del Rio Araujo, M., Reis, L. P., dos Santos, J. P. M. (eds) Marketing and Smart Technologies. ICMarkTech 2022. Smart Innovation, Systems and Technologies. 2024. Vol. 344. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-99-0333-7_9
Vargas-Hernández J. G., Kariyev A. D. Didactic Strategies for Meaningful Learning. In R. González-Lezcano (Ed.). Advancing STEM Education and Innovation in a Time of Distance Learning (pp. 47–72). IGI Global. 2023. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5053-6.ch003
Vargas-Hernández J. G., Vargas-González O. C., Castañeda-Burciaga S., Kariyev A. D. Meaningful Learning Didactic Strategies in Higher Education. In: N. Alias, S. Syed-Aris, H. Hashim (Eds.). Cases on Responsive and Responsible Learning in Higher Education (pp. 54–72). IGI Global. 2023. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-6076-4.ch004
Xu J., Choi M.-C. Can Emotional Intelligence Increase the Positive Psychological Capital and Life Satisfaction of Chinese University Students? Behavioral Sciences. 2023. Vol. 13(7). P. 614. https://doi.org/10.3390/bs13070614
Zhao M., Abdul Kadir N. B., Abd Razak M. A. The Relationship between Family Functioning, Emotional Intelligence, Loneliness, Social Support, and Depressive Symptoms among Undergraduate Students. Behavioral Sciences. 2024. Vol. 14(9). P. 819. https://doi.org/10.3390/bs14090819
Zhang C. The Effects of Emotional Intelligence on Students’ Foreign Language Speaking: A Narrative Exploration in China’s Universities. The Qualitative Report. 2023. Vol. 28(12). P. 3494–3513. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2023.6296
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у науковому журналі, погоджуються з наступними умовами:
· Всі наукові праці можуть вільно копіюватися і поширюватися на будь якому носії і в будь якому форматі, за умови зазначення покликань на вихідні дані наукової праці.
· Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License.
· Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (інституційний репозитатрій, особистий веб-сайт, монографія), здійснивши первинне покликання на публікацію роботи в цьому журналі.
