Атрибутивний стиль як захисний механізм поведінки студентів-активістів
Анотація
Метою є дослідження психологічних закономірностей функціонування атрибутивного стилю як захисного механізму поведінки студентів-активістів у вимірах навчально-професійної діяльності. Учасниками дослідження були студентські активісти, що опановували освітні програми соціономічного напряму в закладах вищої освіти України (n = 52). Респонденти знаходилися у віковому діапазоні від 18 до 25 років. Описові характеристики вибірки: M = 20.21; Me = 20.00; Mo = 19.00; SD = ±4.19. Методи. Відбір студентів-активістів здійснено за допомогою методики “Соціометрія” (Moreno, 1951). Змінні дослідження з’ясовано психодіагностичними інструментами: “Опитувальник атрибутивного стилю для дорослих” (ОАСД) (Peterson et al., 1982) і “Способи поведінки подолання” (Folkman, Lazarus, 1980). Використано непараметричні статистичні критерії для емпіричної обробки даних. Результати. Застосовано констатувальну стратегію дослідження. Зафіксовано високі ідентичні параметри “персоналізації доброго” і “персоналізації поганого”, що засвідчили амбівалентні ознаки атрибутивного стилю. Пояснено ознаки амбівалентності особливостями юнацького віку, зокрема максималістськими проявами, крайнощами в досягненні бажаного результату, конвергентною позицією респондентів. Констатовано, що захисні механізми поведінки студентів-активістів реалізуються виключно через три конструктивні поведінкові стратегії – самоконтроль, прийняття відповідальності та розв’язання проблеми – і чотири деструктивні – конфронтація, дистанціювання, втеча й пошук соціально підтримки. Аргументовано відсутність достовірного зв’язку з конструктивною переоцінкою тим, що в процесі й результаті навчально-професійної діяльності респондентам доводиться постійно оцінювати, осмислювати, раціоналізувати та інтелектуалізувати, що не дозволяє сприймати конструктивну переоцінку як спосіб поведінки подолання. З’ясовано і статистично підтверджено перевагу персоналізації доброго за копінгом “прийняття відповідальності” й перевагу персоналізації поганого за копінгом “втеча”. Дискусія і висновки. Узагальнено, що дослідження атрибутивного стилю як захисного механізму поведінки студентів-активістів є узвичаєним способом, за допомогою якого вони пояснюють причини та наслідки несприятливого перебігу подій у контексті пошуку конструктивних і деструктивних способів поведінки подолання. Отримані результати пояснюють низку сценаріїв поведінки студентів-активістів і можуть становити інтерес для організаторів роботи зі студентською молоддю.
Завантаження
Посилання
Alarifi B. N., Song S. Online vs in-person learning in higher education: effects on student achievement and recommendations for leadership. Humanities and Social Sciences Communication. 2024. Vol. 11. P. 86. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02590-1
Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review. 1977. Vol. 84(2). P. 191–215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
Бохонкова Ю., Цимбал С., Яременко Н., Бугайова Н. Дослідження типів навченої безпорадності майбутніх фахівців іноземної філології. Інсайт: психологічні виміри суспільства. 2023. Вип. 10. С. 213–231. https://doi.org/10.32999/2663-970X/2023-10-11
Carver С. S., Gaines J. G. Optimism, pessimism, and postpartum depression. Cognitive Therapy and Research. 1987. Vol. 11(4). P. 449 – 462. https://doi.org/10.1007/BF01175355
Carver C. S., Scheier M. F., Segerstrom S. C. Optimism. Clinical Psychology Review. 2010. Vol. 30(7). P. 879–889. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2010.01.006
Crawford J., Lewis G., Kelder J. A. Authentic student leadership development: structural equation model testing differences among student leader populations. Educational and Developmental Psychologist. 2024. Vol. 41(2). P.191–201. https://doi.org/10.1080/20590776.2024.2365846
Domínguez-Soto C., Labajo V., Labrador-Fernández J. The relationship between impostor phenomenon and transformational leadership among students in STEM. Current Psychology. 2023. Vol. 42. P. 11195–11206. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02358-3
Дудник О., Малімон Л. Атрибутивний стиль як детермінанта модальності емоційних проявів особистості. Психологічний журнал. 2022. No 9. С. 13–24. https://doi.org/10.31499/2617-2100.9.2022.269992
Fink S. K., Lepkowski A., Lynn C. S. Undergraduate Student Leadership and Social Change. Journal of College and Character. 2013. Vol. 14(3). P. 241–252. https://doi.org/10.1515/jcc-2013-0031
Folkman S., Lazarus R. S. An analysis of coping in a middle-aged community sample. Journal of Health and Social Behavior. 1980. Vol. 21(3). P. 219–239. https://doi.org/10.2307/2136617
Gutiérrez-González M. A., Mejía-Toiber J., Montaudon-Tomas C. Leadership for the common good: Students’ self-assessment in a mexican university. Social Sciences & Humanities Open. 2023. Vol. 8(1). 100602. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100602
Halian I., Popovych I., Hulias I., Serbin Iy., Vyshnevska O., Kovalchuk Z., Pyslar A. Correlation between personality traits of young athletes and their level of self-efficacy. Journal of Physical Education and Sport. 2023a. Vol. 23(5). P. 1119–1129. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.05140
Halian I., Popovych I., Vovk V., Kariyev A., Poleshchuk L., Halian O. Correlation of the coach’s qualities and junior athletes’ self-efficacy. Journal of Physical Education and Sport. 2023b. Vol. 23(7). P 1621–1630. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.07199
Haw J. Y., King R. B. Perceived need-supportive leadership, perceived need-supportive teaching, and student engagement: A self-determination perspective. Social Psychology of Education. 2023. Vol. 26. P. 1289–1319. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09790-2
Khraban T., Khraban I. A Psychosemantic Study of Compensation Psychological Defense Mechanism in the Novice Military Leaders. East European Journal of Psycholinguistics. 2020. Vol. 7(2). P. 97–106. https://doi.org/10.29038/eejpl.2020.7.2.khr
Kralik R. The Influence of Family and School in Shaping the Values of Children and Young People in the Theory of Free Time and Pedagogy. Journal of Education Culture and Society. 2023. Vol. 14(1). P. 249–268. https://doi.org/10.15503/jecs2023.1.249.268
Kurova A., Popovych I., Hrys A., Koval I., Pavliuk M., Polishchuk S., Kolly-Shamne A. Dispositional optimistic and pessimistic mental states of young athletes: gender differentiation. Journal of Physical Education and Sport. 2023. Vol. 23(4). P. 857–867. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.04110
Lazarus R. S., Folkman S. Transactional theory and research on emotions and coping. European Journal of Personality. 1987. Vol. 1. P. 141–169. https://doi.org/10.1002/per.2410010304
Li Z., Liu W., Li Q. How Distributed Leadership Affects Social and Emotional Competence in Adolescents: The Chain Mediating Role of Student-Centered Instructional Practices and Teacher Self-Efficacy. Behavioral Sciences. 2024. Vol. 14(2). P. 133. https://doi.org/10.3390/bs14020133
Малімон Л. Я., Дучимінська Т. І. Психологія особистісної безпорадності студентів. Луцьк: Вежа-Друк, 2015. 192 с. URL: http://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/10128
Moreno J. L. Sociometry, experimental method and the science of society. Beacon House, Inc. 1951. 300 p. URL: https://psycnet.apa.org/record/1951-08009-000
Peterson C., Bossio L. M. Learned Helplessness. In: Curtis, R. C. (eds) Self-Defeating Behaviors. The Plenum Series in Social / Clinical Psychology. Springer, Boston, M A. 1989. https://doi.org/10.1007/978-1-4613-0783-9_10
Peterson C., Semmel A., von Baeyer C., Abramson L. T., Metalsky G. I., Seligman M. E. P. The Attributional Style Ques-tionnaire. Cognitive Therapy and Research. 1982. Vol. 6. P. 287–300. https://doi.org/10.1007/BF01173577
Perets S., Davidovitch N., Lewin E. Israeli Students’ Evaluations Regarding Leadership Education in Post-Primary Schools. Education Sciences. 2023. Vol. 13(10). P. 1017. https://doi.org/10.3390/educsci13101017
Popovych I., Borysiuk A., Semenov O., Semenova N., Serbin I., Reznikova O. Comparative analysis of the mental state of athletes for risk-taking in team sports. Journal of Physical Education and Sport. 2022a. Vol. 22(4). P. 848–857. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.04107
Popovych I., Kurova A., Koval I., Kazibekova V., Maksymov M., Huzar V. Interdependence of emotionality, anxiety, aggressiveness and subjective control in handball referees before the beginning of a game: a comparative analysis. Journal of Physical Education and Sport. 2022b. Vol. 22(3). P. 680–689. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.03085
Popovych I., Plokhikh V., Hrys A., Pavliuk M., Nosov P., Zinchenko S. Operationalization of footballers’ emotional intelligence in the dimensions of motivational orientation: analysis based on the basic positions. Journal of Physical Education and Sport. 2023. Vol. 23(3). P. 772–781. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.03095
Qibin W., Jingjing W. A Study of Student Leadership Development in the Integration of Civic and Psychological Education Based on Social Cognitive Theory. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences. 2024. Vol. 9(1). P. 1–16. https://doi.org/10.2478/amns.2023.2.01305
Raievska Y., Savchuk J., Hulias I., Khokhlov A., Hoian I., Syniakova V., Soroka O., Lukashov О. Mechanism of comparison in the structure of self-efficacy in junior athletes’ sporting activities. Journal of Physical Education and Sport. 2024. Vol. 24(6). Р. 1349–1359. https://doi.org/10.7752/jpes.2024.06153
Rudyshyn S., Truskavetska I., Romanyuk S., Vakal A., Hnatyuk V. The role of motivation factors in education for the development of student’s environmental leadership in HEIs. Journal of Education and Learning (EduLearn). 2024. Vol. 18(1). P. 1–8. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i1.21016
Sattar K., Yusoff M. S. B., Arifin W. N., Yasin, M. A. M. & Nor, M. Z. M. Effective coping strategies utilised by medical students for mental health disorders during undergraduate medical education-a scoping review. BMC Medical Education. 2022. Vol. 22. P. 121. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03185-1
Seligman M. Helplessness: on depression, development, and death. San Francisco: W. H. Freeman. 1975. P. 250. URL: https://dokumen.pub/helplessness-on-depression-development-and-death-0716707527.html
Selye H. A. Confusion and Controversy in the Stress Field. Journal of Human Stress. 1975. Vol. 1. P. 37–44. http://dx.doi.org/10.1080/0097840X.1975.9940406
Shek D. T. L., Zhu X., Dou D. Tan L. Self-leadership as an attribute of service leadership: Its relationship to well-being among university students in Hong Kong. Frontiers Psychology. 2023. Vol. 14. 1088154. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1088154
Tan K. L., Adams D. Leadership Opportunities for Students with Disabilities in Co-Curriculum Activities: Insights and Implications. International Journal of Disability, Development and Education. 2021. Vol. 70(5). P. 788–802. https://doi.org/10.1080/1034912X.2021.1904504
Tavrovetska N., Popovych I., Savchuk O., Piletskа L., Lappo V., Abramian N., Zahrai L. Research on risk inclination of young female athletes in the dimensions of life orientations. Journal of Physical Education and Sport. 2023. Vol. 23(4). P. 868–877. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.04110
Тимошенко В. Лідерство в умовах суспільних трансформацій. Економіка та суспільство. 2024. No 59. https://doi.org/10.32782/2524-0072/2024-59-92
Tsybuliak N., Suchikova Y., Shevchenko L., Popova A., Kovachev S., Hurenko O. Burnout dynamic among Ukrainian academic staff during the war. Nature Science Report. 2023. Vol. 13. P. 17975. https://doi.org/10.1038/s41598-023-45229-6
Wolniak G. C., Chen-Bendle E. C., Tackett J. L. Exploring Gender Differences in Leadership Aspirations: A Four-Year Longitudinal Study of College Students from Adverse Backgrounds. AERA Open. 2023. Vol. 9. https://doi.org/10.1177/23328584231183665
Zavatska N., Hoi N., Kozmenko O., Kosheleva N., Zavatskyi Y., Yaremko R. Empirical research of student leadership’s content parameters. Amazonia Investiga. 2022. Vol. 11(51). P. 40–49. https://doi.org/10.34069/AI/2022.51.03.4
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у науковому журналі, погоджуються з наступними умовами:
· Всі наукові праці можуть вільно копіюватися і поширюватися на будь якому носії і в будь якому форматі, за умови зазначення покликань на вихідні дані наукової праці.
· Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License.
· Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (інституційний репозитатрій, особистий веб-сайт, монографія), здійснивши первинне покликання на публікацію роботи в цьому журналі.
