Самоорганізованість студентської молоді в умовах соціальної невизначеності
Анотація
Метою є теоретико-емпіричне дослідження психологічних особливостей і типів самоорганізованості студентської молоді в умовах соціальної невизначеності. Методи. Вибіркову сукупність склали здобувачі трьох рівнів вищої освіти, які навчалися в університетах України, загальною кількістю 362 особи (M = 22.86; SD = ±2.84). Важливим критерієм, що об’єднав досліджуваних є те, що під час воєнного стану всі вони опинилися у складній соціальній ситуації, а їхнє проживання і навчання зазнало суттєвих просторово-часових і змістових змін. Застосовано психодіагностичні методики, які пройшли апробацію дослідниками-психологами на українських вибірках. Основні виміри параметрів готовності до змін, самоорганізації та саморегуляції визначено: “Опитувальником особистісної готовності до змін” (ООГЗ) (Rollnick et al., 1992); “Тест-опитувальником самоорганізації діяльності” (ТОСД) (Мандрикова, 2010); опитувальником “Стиль саморегуляції поведінки” (ССП) (Morosanova, 1991). Результати. З’ясовано двадцять п’ять статистично достовірних зв’язків (р<.050; р<.010; <.001), які продемонстрували закономірні залежності досліджуваних параметрів. Кластерним аналізом методом k-середніх установлено чотири типи самоорганізованості студентської молоді в умовах соціальної невизначеності: “Авантюрна самоорганізованість” (АС) (кластер 1, n = 47; 12.98%); “Оптимістична самоорганізованість” (ОС) (кластер 2, n = 143; 39.50%); “Пристрасна самоорганізованість” (ПС) (кластер 3, n = 97; 26.80%) і “Толеруюча самоорганізованість” (ТС) (кластер 4, n = 75; 20.72%). Дискусія і висновки. Обґрунтовано, що “авантюрність”, яка володіє найміцнішим прямим зв’язком із “цілеспрямованістю” (R = 231; p <.001), є небезпечною. Пояснено, що високий рівень цілеспрямованості, конструктивної амбіційності, який притаманний лідерам студентських організацій, безумовно межує з авантюрністю, з юнацьким максималізмом і може приносити рекордні результати та подвиги, а також мати зворотні наслідки і глибокі розчарування. Обґрунтовано, що “АС” і “ПС” є деструктивними, а “ОС” і “ТС” – конструктивними типами самоорганізованості. Узагальнено, що окреслені типи є вдалою спробою кластеризації емпіричного масиву даних із метою з’ясування нових знань. Рекомендовано отримані результати впровадити у структурні підрозділи закладів вищої освіти, які працюють зі студентською молоддю.
Завантаження
Посилання
Blynova O., Derevianko S., Ivanova O., Popovych I., Estay Sepulveda J. G. Professional relevance of potential labor emigrants. Revista Notas Históricas y Geográ- ficas. 2022a. Vol. 29. P. 88–106. https://www.revistanotashistoricasygeograficas. cl/index.php/nhyg/ article/view/435
Blynova O., Popovych I., Hulias I., Radul S., Borozentseva T., Strilets-Babenko O., Minenko O. Psychological safety of the educational space in the structure of motivational orientation of female athletes: a comparative analysis. Journal of Physical Education and Sport. 2022b. Vol. 22(11). P. 2723–2732. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.11346
Boushehri K. Y., Jeyaseelan L., Sultan A. M. Stress and Coping Strategies among Medical Students in Dubai, United Arab Emirates, in 2020: A Cross-Sectional Study. New Emirates Medical Journal. 2024. Vol. 5. https://dx.doi.org/10.2174/010250688227118 1231121105845
de Lafontaine M.-F., Turcotte S., Denis I., Foldes-Busque G. Investigating the relationship between the five-factor model of distress tolerance, anxiety and anxiety sensitivity. Anxiety, Stress, & Coping. 2023. Vol. 36(3). P. 353–365. https://doi.org/10.1 080/10615806.2022.2077929
García A. J., Fong C. J., Regalado Y. M. Motivational, Identity- Based, and Self-Regulatory Factors Associated with Academic Achievement of US Collegiate Student-Athletes: A Meta-Analytic Investigation. Educational Psychology Review. 2023. Vol. 35(14). https://doi.org/10.1007/s10648-023-09730-8
Gumennykova T., Sagan O., Yakovleva S., Kotliar L., Shchogoleva T. The role position of teachers in the professionalization of the educational process in a smart environment. Journal of Information Technology Management. 2021. Vol. 13. P. 101–122. https://doi.org/10.22059/jitm.2021.82612
Elizondo K., Valenzuela R., Pestana J. V., Codina N. Self-regulation and procrastination in college students: A tale of motivation, strategy, and perseverance. Psychology in the Schools. 2024. Vol. 61. P. 887–902. https://doi.org/10.1002/pits.23088
Halian I., Popovych I., Hulias I., Serbin Iy., Vyshnevska O., Kovalchuk Z., Pyslar A. Correlation between personality traits of young athletes and their level of self-efficacy. Journal of Physical Education and Sport. 2023a. Vol. 23(5). P. 1119–1129. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.05140
Halian I., Popovych I., Vovk V., Kariyev A., Poleshchuk L., Halian O. Correlation of the coach’s qualities and junior athletes’ self-efficacy. Journal of Physical Education and Sport. 2023b. Vol. 23(7). P 1621– 1630. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.07199
Broos H. C., Stamatis C. A., Goodman Z., Llabre M. M., Zvolensky M., Timpano Kiara R. Situational uncertainty interacts with anxiety sensitivity and distress intolerance to predict anticipated worry and preparation for a hurricane. Anxiety, Stress, & Coping. 2023. Vol. 36(2). P. 241–258. https://doi.org/10.1080/1 0615806.2022.2045013
Gillman A. S., Scharnetzki L., Boyd P., Ferrer R. A., Klein W. M. P., Han P. K. J. Perceptions and tolerance of uncertainty: relationship to trust in COVID- 19 health information and vaccine hesitancy. Journal Behavioral Medicine. 2023. Vol. 46(1–2). P. 40–53. https://doi.org/10.1007/s10865-022- 00302-9
Гоян І. М. Соціально-психологічні основи самоорганізації молоді в умовах суспільних змін. Київ: ПВТП “LAT&K”, 2021. 320 с. URL: https:// elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/15254
Hoian І. М. Axiological aspects of youth moral and legal decision-making. Anthropological Measurements of Philosophical Research. 2019. Vol. 16. P. 66–77. https://doi.org/10.15802/ampr.v0i16.187572
Lim A. J., Javadpour S. Into the Unknown: Uncertainty and Procrastination in Students From a Life History Perspective. Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. P. 717380. https://doi.org/10.3389/ fpsyg.2021.717380
Lohani M., Pfund G. N., Bono T. J., Hill P. L. Starting school with purpose: Self-regulatory strategies of first-semester university students. Applied Psychology: Health and Well-Being. 2023. Vol. 15(2). P. 723–739. https://doi.org/10.1111/aphw.12407
Loureiro F., Peças D., Neves A. C., Antunes A. V. Coping strategies and social support in nursing students during clinical practice: A scoping review. Nursing Open. 2024. Vol. 11. e2112. https://doi. org/10.1002/nop2.2112
Lussier C. M., Ditta A. S., Speer A. C. The potential power of “studygram”: Concrete visual representations may increase student motivation, engagement, and enjoyment of routine course assignments. Psychology in the Schools. 2023. Vol. 60. P. 4841–4856. https://doi.org/10.1002/pits.22936
Мандрикова Е. Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности (ОСД). Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 87–111. URL: https://publications.hse.ru/pubs/ share/folder/i41i2cox7a/73401318.pdf
Mascia M. L., Agus M., Cabras C., Bellini D., Renati R., Penna M. P. Present and Future Undergraduate Students’ Well-Being: Role of Time Perspective, Self-Efficacy, Self-Regulation and Intention to Drop-Out. Education Sciences. 2023. Vol. 13(2). P. 202. https://doi.org/10.3390/educsci13020202
Mitroshkina, O. (2018). Specificity of psychological readiness for changes and personal competence in the employees of the state criminal-executive service of Ukraine. Psychological Journal, 4(9), 53–67. https://doi.org/10.31108/1.2018.9.19.4
Morosanova V. I. (1991). Style features of personality self-regulation. Questions of psychology, 1, 121–127. URL: http://www.voppsy.ru/ issues/1991/911/911121.htm
Nosov P., Palamarchuk I., Zinchenko S., Popovych I., Nahrybelnyi Y., Nosova H. Development of means for experimental identification of navigator attention in ergatic systems of maritime transport. Bulletin of university of Karaganda – Physics. 2020a. Vol. 97(1). P. 58–69. https://doi.org/10.31489/2020Ph1/58-69
Nosov P. S., Popovych I. S., Cherniavskyi V. V., Zinchenko S. M., Prokopchuk Y. A., Makarchuk D. V. Automated identification of an operator anticipation on marine transport. Radio Electronics, Computer Science, Control. 2020b. Vol. 3(54). P. 158–172. https://doi.org/10.15588/1607-3274-2020-3-15
Person A. I., Frazier P. A. Coping strategy-situation fit vs. present control: relations with perceived stress in U.S. college students. Anxiety, Stress, & Coping. 2024. Vol. 37(2). P. 219–232. https://doi.org/10.1 080/10615806.2023.2217099
Popovych I., Halian I., Lialiuk G., Chopyk R., Karpenko Ye., Melnyk Yu. Research of young female handball players’ self-actualizing mental states. Journal of Physical Education and Sport. 2022a. Vol. 22(7). P. 1599– 1607. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.07201
Popovych I., Kurova A., Koval I., Kazibekova V., Maksymov M., Huzar V. Interdependence of emotionality, anxiety, aggressiveness and subjective control in handball referees before the beginning of a game: a comparative analysis. Journal of Physical Education and Sport. 2022b. Vol. 22(3). P. 680–689. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.03085
Popovych I., Zavatskyi V., Tsiuniak O., Nosov P., Zinchenko S., Mateichuk V., Zavatskyi Yu., Blynova O. Research on the Types of Pre-game Expectations in the Athletes of Sports Games. Journal of Physical Education and Sport. 2020. Vol. 20(1). P. 43–52. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.01006
Radul V., Stryzhakov A., Hornar I., Radul O., Tkachenko O. Research of future masters of pedagogy’s socio-professional activity. Amazonia Investiga. 2022. Vol. 11(56). P. 18–27. https://doi. org/10.34069/AI/2022.56.08.2
Regatto-Bonifaz J. del P., Viteri-Miranda V. M., Moreta- Herrera R. Autorregulación del aprendizaje como predictor de la autoeficacia académica en universitarios del Ecuador. Ciencias Psicológicas. 2023. Vol. 17(2), e–3254. https://doi. org/10.22235/cp.v17i2.3254
Richardson M. V., Miller H., Papa E., Santurri L. Perfectionism, Stress, and the Entry-Level Doctor of Physical Therapy Student: A Cross-Sectional, Observational Study. Journal of Physical Therapy Education. 2022. Vol. 36(1). P. 9–16. https://doi.org/10.1097/ JTE.0000000000000213
Rochat P. Five levels of self-awareness as they unfold early in life. Consciousness and Cognition. 2003. Vol. 12(4). P. 717–731. https://doi.org/10.1016/ s1053-8100(03)00081-3
Rollnick S., Heather N., Gold R., Hall W. Readiness to Change Questionnaire [Database record]. APA PsycTests. 1992. https://doi.org/10.1037/ t00434-000
Shotter J., Gergen K. J. Social Construction: Knowledge, Self, Others, and Continuing the Conversation. Annals of the International Communication Association. 1994. Vol. 17(1). P. 3–33. https://doi.org/10 .1080/23808985.1994.11678873
Srivastava, R. (2023). Gender differences in frustration and ambiguity tolerance during Covid-19 pandemic in India. Current Psychology. https://doi. org/10.1007/s12144-023-05507-y
Stalmach A., D’Elia P., Di Sano S., Casale G. Digital Learning and Self-Regulation in Students with Special Educational Needs: A Systematic Review of Current Research and Future Directions. Education Sciences. 2023. Vol. 13(10). P.1051. https://doi. org/10.3390/educsci13101051
Sung P., Malhotra R., Cheng G. H.-L., Wei-Ming Chan A. Transitions in Social Network Types over Time among Older Adults. Gerontology. 2022. Vol. 68(7). P. 817–828. https://doi.org/10.1159/000521213
Tsymbal S. V. Enhancing students’ confidence and motivation in learning English with the use of online game training sessions. Information Technologies and Learning Tools. 2019. Vol. 71(3). P. 227–235. https://doi.org/10.33407/itlt.v71i3.2460
Tsymbal S. V. Overcoming language anxiety among the English language learners: psycho-pedagogical aspect. Science and Education. 2017. Vol. 7. P. 102– 106. https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/ articles/2017-7-doc/2017-7-st16
Wang X. L. Meta-governance, uncertainty and self-organization in corporatist social service sectors: The case of Hong Kong. International Review of Administrative Sciences. 2023. Vol. 89(4). P. 1186–1202. https://doi.org/10.1177/00208523221147617
Worst H. P. T., Adams K., Thompson A. Relationship Between Anxiety, Coping Strategies, and Perfectionism in Entry-level Doctor of Physical Therapy Students. Journal of Physical Therapy Education. 2024. Vol. 38(1). P. 25–32. https://doi. org/10.1097/JTE.0000000000000317
Zimbardo P. G., Boyd J. N. Putting time in perspective: A valid, reliable individual-differences metric. Journal of Personality and Social Psychology. 1999. Vol. 77(6). P. 1271–1288. https://doi. org/10.1037/0022-3514.77.6.1271
Zinchenko S., Tovstokoryi O., Nosov P., Popovych I., Kyrychenko K. Pivot Point position determination and its use for manoeuvring a vessel. Ships and Offshore Structures. 2023. Vol. 18(3). P. 358– 364. https://doi.org/10.1080/17445302.2022.2 052480
Автори, які публікуються у науковому журналі, погоджуються з наступними умовами:
· Всі наукові праці можуть вільно копіюватися і поширюватися на будь якому носії і в будь якому форматі, за умови зазначення покликань на вихідні дані наукової праці.
· Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License.
· Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (інституційний репозитатрій, особистий веб-сайт, монографія), здійснивши первинне покликання на публікацію роботи в цьому журналі.
