Дослідження взаємозв’язку емоційно-гностичних та особистісних особливостей із параметрами творчості підлітків
Анотація
Метою є дослідження взаємозв’язку найбільш суттєвих емоційно-гностичних та особистісних особливостей із параметрами творчості осіб підліткового віку. Методи. У дослідженні взяли участь 150 підлітків віком 10–12 років. Вони дали відповіді на твердження методики, спрямовані на визначення прояву рис творчості: адаптована авторська експертна оцінка, побудована на основі методики діагностики рис творчої особистості О. Тунік (2013) та опитувальник особистісної схильності до творчості G. Davis (1989); а також на вивчення емоційно-гностичних та особистісних особливостей: дитячий варіант багатофакторного особистісного опитувальника R. Cattell et al. (1993); шкала особистісної тривожності Г. Прихожан (2007). Результати. З’ясовано на загальній вибірці досліджуваних певну варіативність прояву рис творчості досліджуваних та відсутність високої схильності до творчості. Встановлено прямі зв’язки показників прояву рис творчості з нетерплячістю (р < .010), незалежністю (р < .010), емоційною стабільністю (р < .010), рішучістю (р < .010), психоемоційною напруженістю (р < .010), екстраверсією (р < .050), впевненістю у собі (р < .050). За допомогою кластерного аналізу з’ясовано групи підлітків із суттєвими різницями в проявах рис творчості та схильності до цієї діяльності. Зокрема, це 1) діти, що були схильні до творчості та здатні реалізувати її на рівні, найвищому серед решти підлітків; 2) діти, які були здатні проявляти творчість та не мали інтересу до цього; 3) досліджувані, які були схильні долучатися до творчості, проте їхні творчі прояви були незначними. Застосовано дисперсійний аналіз емоційно-гностичних особистісних показників і встановлено, що групи відрізняються за проявами психоемоційної напруженості (р < .01), екстраверсії (р < .05) та сумлінності (р < .01). Дискусія і висновки. З’ясовано й пояснено, що комплекс емоційно-гностичних та особистісних особливостей, які володіють статистично достовірними зв’язками з проявами рис творчості, складають: високий рівень психо- емоційної напруженості, активність у соціальних взаємодіях, відкритість, непостійність, гнучкість та невизначеність у прийнятті рішень.
Завантаження
Посилання
Álvarez-Huerta P., Muela A., Larrea I. Student engagement and creative confidence beliefs in higher education. Thinking Skills and Creativity. 2021. Vol. 40. P. 100821. https://doi.org/10.1016/j. tsc.2021.100821
Blynova O., Popovych I., Hulias I., Radul S., Borozentseva T., Strilets-Babenko O., Minenko O. Psychological safety of the educational space in the structure of motivational orientation of female athletes: a comparative analysis. Journal of Physical Education and Sport. 2022. Vol. 22(11). P. 2723–2732. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.11346
Cattell R. B., Cattell A. K., Cattell H. E. P. (1993). 16PF Fifth Edition Questionnaire. Champaign, IL: Institute for Personality and Ability Testing. URL: https://sjdm.org/dmidi/Sixteen_Personality_Factor_ Questionnaire.html
Cheban Yu. V., Chebykin O. Ya., Plokhikh V. V. Massanov A. V. Emotional and volitional potential of self-mobilization in the organization of time perspective activity of highly qualified rowing athletes. Journal of Physical Education and Sport. 2020. Vol. 6. P. 3128–3137. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.s6424
Chebykin O. Experimental Study of the Emotional Sphere of Children, Adolescents and Early Adulthood in Ukraine (1st ed.). Routledge. 2023. 278 p. https://doi.org/10.4324/9781003330943
Davis G. A. Testing for creative potential. Contemporary Educational Psychology. 1989. Vol. 14(3), 257–274. https://doi.org/10.1016/0361-476X(89)90014-3
Eschenauer S., Tsao R., Legou T., Tellier M., André C., Brugnoli I., Tortel A., Pasquier A. Performing for Better Communication: Creativity, Cognitive- Emotional Skills and Embodied Language in Primary Schools. Journal of Intelligence. 2023. Vol. 11(7). P. 140. https://doi.org/10.3390/jintelligence11070140
Finn E., Wylie R. Collaborative imagination: A methodological approach. Futures. 2021. Vol. 132. P. 102788. https://doi.org/10.1016/j.futures.2021.102788 Gralewski J., Lebuda I., Gajda A., Jankowska D. M., Wiśniewska E. Slumps and Jumps: Another Look at Developmental Changes in Creative Abilities. Creativity. Theories – Research – Applications. 2016. Vol. 3(1). P. 152– 177. https://doi.org/10.1515/ctra-2016-0011
Hao N., Qiao X., Cheng R., Lu K., Tang M., Runco M. A. Approach motivational orientation enhances malevolent creativity. Acta Psychologica. 2020. Vol. 203. P. 102985. https://doi.org/10.1016/j. actpsy.2019.102985
Khmiliar O., Popovych I., Hrys A., Pavliuk M., Zavatska N., Lytvynenko O., Blynova O. Spatial Regulation of Personality Behavior in the Conditions of Progression of the COVID-19 Pandemic. Revista Inclusiones. 2020. Vol. 7(SI). P. 289–306. https://www. revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/ view/1760
Корнят В. С., Цимбала О. М. Робочий зошит для практичних занять з курсу “Основи психодіагностики та психокорекції”. Львів, 2016. 103 с. URL: https://pedagogy.lnu.edu. ua/wp-content/uploads/2017/03/РОБОЧИЙ- ЗОШИТ-книжка.pdf
Kryshtanovych M., Bilyk V., Hanushchyn S., Sheremet I., Vasylenko K. Modelling the ways to increase the creativity of psychology students as a basic factor in professional development. Creativity Studies. 2021. Vol. 14(1). P. 34–50. https://doi. org/10.3846/cs.2021.12571
López-Aymes G., Acuña S. R., Ordaz Villegas G. Resilience and Creativity in Teenagers with High Intellectual Abilities. A Middle School Enrichment Experience in Vulnerable Contexts. Sustainability. 2020. Vol. 12(18). P. 7670. https://doi.org/10.3390/ su12187670
Nosov P. S., Popovych I. S., Cherniavskyi V. V., Zinchenko S. M., Prokopchuk Y. A., Makarchuk D. V. Automated identification of an operator anticipation on marine transport. Radio Electronics, Computer Science, Control. 2020. Vol. 3. P. 158–172. https://doi. org/10.15588/1607-3274-2020-3-15
Oboeuf A., Hanneton S., Fernandes E., Buffet J., Coquinos S., Lecroisey L. Relationships between empathy and creativity in collective games: a comparison between handball and sitting ball. Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. https://doi.org/10.3389/ fpsyg.2023.1185462
Popovych I., Blynova O., Savchuk O., Halian I. Self-efficacy of future athletes with different levels of psychological safety. Journal of Physical Education and Sport. 2020. Vol. 20(5). P. 2718–2724. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.05370
Popovych I. S., Blynova O. Ye. The Structure, Variables and Interdependence of the Factors of Mental States of Expectations in Students’ Academic and Professional Activities. The New Educational Review. 2019. Vol. 55(1). P. 293–306. https://doi. org/10.15804/tner.2019.55.1.24
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. Санкт- Петербург: Питер, 2007. 192 с. URL: http://www. socium.kiev.ua/pdf/dytyacha%20psyhologiya/ Psihologiya%20trevoznosti.pdf
Richard V., Lebeau J.-C., Becker F., Inglis E. R., Tenenbaum G. Do more creative people adapt better? An investigation into the association between creativity and adaptation. Psychology of Sport and Exercise. 2018. Vol. 38. P. 80–89. https://doi.org/10.1016/j. psychsport.2018.06.001
Shi B., Dai D. Y., Lu Y. Openness to Experience as a Moderator of the Relationship between Intelligence and Creative Thinking: A Study of Chinese Children in Urban and Rural Areas. Frontiers in Psychology. 2016. Vol. 7. https://doi.org/10.3389/ fpsyg.2016.00641
Торба Н. Г. Психологічні аспекти творчого підходу в роботі педагога сучасної професійної школи : навчально-методичний посібник. Біла Церква: БІНПО УМО, 2021. 111 с. https://lib.iitta.gov. ua/725422/1/2%20ТОРБА_НГ_ПОсібник_2021.pdf
Тунік Є. Є. Найкращі тести на креативність. Діагностика творчого мислення. Харків: Гуманітарний центр. 2013. 320 с. URL: https:// lib.chmnu.edu.ua/pdf/posibnuku/160/25.pdf
van der Zanden J. A. C. P., Meijer P. C., Beghetto R. A. A review study about creativity in adolescence: Where is the social context? Thinking Skills and Creativity. 2020. Vol. 38. P. 100702. https:// doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100702
Wu Q., Ren Q., Zhong N., Bao J., Zhao Y., Du J., Chen T., Zhao M. Internet behavior patterns of adolescents before, during, and after COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychiatry. 2022. Vol. 13. https://doi. org/10.3389/fpsyt.2022.947360
Xu X., Liu W., Pang W. Are Emotionally Intelligent People More Creative? A Meta-Analysis of the Emotional Intelligence–Creativity Link. Sustainability. 2019. Vol. 11(21). P. 6123. https://doi.org/10.3390/ su11216123
Яцина О. Вплив війни на психічне здоров’я: ознаки травматизації психіки дітей та підлітків. Наукові перспективи. 2022. № 7(25). https://doi. org/10.52058/2708-7530-2022-7(25)-554-567
Zhou K. The Influence of Creative Personality and Goal Orientation on Innovation Performance. Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. https://doi. org/10.3389/fpsyg.2021.634951
Zhuravlova L., Chebykin O. The Development of Empathy: Phenomenology, Structure and Human Nature. Routledge; 1st edition. 2021. 264 p. https://doi. org/10.4324/9781003145370
Автори, які публікуються у науковому журналі, погоджуються з наступними умовами:
· Всі наукові праці можуть вільно копіюватися і поширюватися на будь якому носії і в будь якому форматі, за умови зазначення покликань на вихідні дані наукової праці.
· Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License.
· Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (інституційний репозитатрій, особистий веб-сайт, монографія), здійснивши первинне покликання на публікацію роботи в цьому журналі.
