Дослідження уявлень студентів про професійний успіх: емоції та цінності
Анотація
Метою дослідження є виявлення домінантних цінностей в уявленнях студентів про професійний успіх; встановлення зв’язків між емоціями радості, гніву і страхуз цінностями професійного успіху студентів з України.Методи: опитування за допомогою методики “Визначення життєвих цінностей особистості” або “Must-тест” (Иванов, Колобова, 1992); методика дослідженняемоційно-особистісних особливостей (Ольшанникова,Рабинович, 1974) – з’ясовано рівень схильностей допереживання людиною трьох базових емоцій: страху,гніву й радості. Отримані дані проаналізовано, використовуючи описову статистику і кореляцію Пірсона.Результати виявили, що домінуючими цінностямив уявленнях студентів є гідність (19.84%), особистісний розвиток (14.51%) та турбота про інших (8.21%). Підтверджено наявність достовірного позитивногозв’язку між емоціями гніву та страху з виокремленимиціннісними категоріями: гідність, турбота про інших,безпека і матеріальне забезпечення. З’ясовано, що всікатегорії цінностей студентів мають також статистично достовірний зв’язок, за виключенням категоріївизнання, де не спостерігається жодного достовірногозв’язку з іншими цінностями респондентів. Констатовано, що категорія гідності позитивно пов’язаназ турботою про інших, яка є єдиною категорією, щомає суттєвий зв’язок з категорію тема війни. Встановлено негативний достовірний зв’язок між емоцієюрадості та ціннісною категорією визнання. Дискусіяі висновки. Доведено, що домінантними цінностямив уявленнях студентів про професійний успіх є: гідність, особистісний розвиток та турбота про інших.Зʼясовано, що категорія визнання становить найнижчий показник 1.16% в уявленнях студентів про професійний успіх. Обґрунтовано статистично достовірнізв’язки між емоціями гніву, страху та радості з ціннісними категоріями уявлень.
Завантаження
Посилання
Akkermans, J., & Kubasch, S. (2017). Trending topics in careers: a review and future research agenda. Career Development International, 22(6), 585–627. https://doi.org/10.1108/CDI-08-2017-0143
Andersen, M. et all. (2020). Careers in context: An international study of career goals as mesostructure between societies’ career-related human potential and proactive career behaviour. Human Resource Management Journal, 30(3), 365–391. https://doi.org/10.1111/1748-8583.12247
Arthur, M. B., Khapova, S. N., & Wilderom, C. P. M. (2005). Career success in a boundaryless career world. Journal of Organizational Behavior, 26(2), 177–202. https://doi.org/10.1002/job.290
Benson, G. S., McIntosh, C. K., & Salazar, M., & Vaziri, H. (2020). Cultural values and definitions of career success. Human Resource Management Journal, 30(2), 392–421. https://doi.org/10.1111/1748-8583.12266
Bhattacharya, S., & Dalal, A. (2023). Promoting brand gratitude through unique emotional connection: a qualitative study. Qualitative Market Research: An International Journal. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/QMR-04-2022-0060/full/html
Byk, C. (2010). Le concept de dignité et le droit des sciences de la vie: une valeur symbolique et dynamique au coeur de la construction sociale de l’homme. Journal International de Bioéthique, 21(4), 67–81. http://hdl.handle.net/10822/1020014
Chen, J., Chi-Kin, Lee J., & Dong, J. (2020). Emotional Trajectory at Different Career Stages: Two Excellent Teachers’ Stories. Frontiers in Psychology, 11. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.01034/full
Cheng, L. (2021). The Implications of EFL/ESL Teachers’ Emotions in Their Professional Identity Development. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.755592
Dey, B., Rahman, A., Bairagi A., & Roy K. (2014). Stress and Anger of Rural and Urban Adolescents. Psychology, 5, 177–184. https://doi.org/10.4236/psych.2014.53028
Dries, N. (2011). The meaning of career success: Avoiding reification through a closer inspection of historical, cultural and ideological contexts. Career Development International, 16(4), 364–384. https://doi.org/10.1108/13620431111158788
Gerhart, B. (2005). The (affective) dispositional approach to job satisfaction: Sorting out the policy implications. Journal of Organizational Behavior, 26(1), 79–97. https://doi.org/10.1002/job.298
Heslin, P.A., Keating, L.A., & Susan, J. A. (2020). How being in learning mode may enable a sustainable career across the lifespan. Journal of Vocational Behavior, 117, 1 03324. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2019.103324
Hupkens, L., Akkermans, J., Solinger, O., & Khapova, S. (2021). The Dynamics of Subjective Career Success: A Qualitative Inquiry. Sustainability, 13(14), 1–22. https://doi.org/10.3390/su13147638
Ivanov, P. N., Kolobova, Ye. F. (1992). Must-test as a projective method for diagnosing irrational ideas. Deposited in ISISS № 45931 dated January 17, 1992.
Jackson, D., Richardson, J., Grant Michelson, G., & Munir, R. (2023). Perceptions and experiences of career success among aspiring and early career accountants and the role of organisational support. Accounting & Finance, 63, 229–245. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/acfi.13029
Jung, С. G. (Ed.). (1964). Man and his symbols. New York: Doubleday. https://antilogicalism.com/wp-content/uploads/2017/07/man-and-his-symbols.pdf
Lebègue, T. (2015). La réussite de carrière entrepreneuriale des femmes. Dans Revue de l’Entrepreneuriat, 14, 93–127. https://www.cairn.info/revue-de-l-entrepreneuriat-2015-1-page-93.htm
Legrand, С., Naschberger, C., Baruch, Y., & Bozionelos, N. (2022). Chance events in managers’ careers: Positive and negative events, their expected and unexpected outcomes. European Management Review, 3, 1–16. https://doi.org/10.1111/emre.12546
Loué, C., & Sarrouy-Watkins, N. N. (2020). L’impact des représentations sociales d’un secteur d’activité sur le comportement entrepreneurial: le cas d’étudiants d’une école spécialisée en hôtellerie restauration. Proyéctica / projectics / projectique, 25(1), 67–89. https://www.cairn.info/revue-projectique-2020-1-page-67.htm
Martynov, A. Yu. (2023). The Universal Declaration of Human Rights, 1948. Encyclopedia of the Modern Ukraine. Kyiv: Institute of Encyclopedic Research of the NAS of Ukraine. https://esu.com.ua/article-15128
Maillet-Contoz, J., Combaz, G., & Morin-Messabel, C. (2019). Les représentations professionnelles des étudiantes en soins infirmiers: des représentations genrées. L’Orientation scolaire et professionnelle, 48(4), 581–609. https://journals.openedition.org/osp/11551
Mildner, J. N., & Tamir, D. I. (2021). The people around you are inside your head: Social context shapes spontaneous thought. Journal of Experimental Psychology: General, 150(11), 2375–2386. https://doi.org/10.1037/xge0001057
Mirvis, P. H., & Hall, D. T. (1994). Psychological Success and the Boundaryless Career. Journal of Organizational Behavior, 15(4), 365–380. https://www.researchgate.net/publication/229519798
Moscovici, S., & Herzlich, C. (1969). Santé et maladie. Paris, Mouton. https://sites.uclouvain.be/appeldelaforet/items/show/14553
Morris, M. W., & Keltner, D. (2000). How Emotions Work: An Analysis of the Social Functions of Emotional Expression in Negotiations. Review of Organizational Behavior, 22, 1–50. http://dx.doi.org/10.1016/S0191-3085(00)22002-9
Nazarenko, N. M., & Tavrovetska, N. I. (2022). An individual’s representations about career success: social-psychological components. Scientific Bulletin of Kherson State University. Series: Psychological Sciences, №2, 101–108. https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/2022-2-14
Olshannikova, A. Ye., & Rabinovich, L. A. (1974). The experience of examining some characteristics of emotionality. Issues of Psychology, №3, 65–74.
Petiot, O., Visioli, J., & Kermarrec, G. (2023). The emotional labor of physical education teachers in ‘difficult contexts’: an inductive analysis of the most significant moments of their career. Physical Education and Sport Pedagogy. https://doi.org/10.1080/17408989.2023.2219269
Pinsker, E. (2020). Quantitative and qualitative content analysis methods for document review for monitoring purposes. European Journal of Public Health, 30(5). https://doi.org/10.1093/eurpub/ckaa165.1206
Semeijn, J. H., B. I. J. M. van der Heijden, & De Beuckelaer, A. (2020). Personality Traits and Types in Relation to Career Success: An Empirical Comparison Using the Big Five. Applied Psychology: International Review, 69(2), 538–556. https://doi.org/10.1111/apps.12174
Sherif, K., Nan, N., & Brice, J. (2020). Career success in academia. Career Development International, 25(6), 597–816. https://doi.org10.1108/CDI-09-2019-0232
Smale, A., et all. (2019). Proactive career behaviors and subjective career success: The moderating role of national culture. Journal of Organizational Behavior, 40(1), 105–122. https://doi.org/10.1002/job.2316
St-Jean, E., Tremblay, M., Chouchane, R., & Saunders, Ch. W. (2023). Career shock and the impact of stress, emotional exhaustion, and resources on entrepreneurial career commitment during the COVID-19 pandemic. International Journal of Enterpreneurial Behavior & Research, 5.995. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/IJEBR-03-2022-0280/full/html
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у науковому журналі, погоджуються з наступними умовами:
· Всі наукові праці можуть вільно копіюватися і поширюватися на будь якому носії і в будь якому форматі, за умови зазначення покликань на вихідні дані наукової праці.
· Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License.
· Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (інституційний репозитатрій, особистий веб-сайт, монографія), здійснивши первинне покликання на публікацію роботи в цьому журналі.
