Диспозиційний саморозвиток майбутніх фахівців соціономічного профілю

Ключові слова: освітній простір, навчально-професійна підготовка, студенти, університет, студентська молодь, самоактуалізація

Анотація

Метою є емпіричне дослідження і теоретичне обґрунтування зв’язку параметрів диспозиційного саморозвитку майбутніх фахівців соціономічного профілю з чинниками професійного зростання. Обґрунтовано й узагальнено, що диспозиційний саморозвиток є готовністю і схильністю до самоосвіти, самотворення і самовдосконалення майбутніх фахівців соціономічного профілю, який здатен забезпечити перманентне професійне зростання і становлення фахівця. Учасниками емпіричного дослідження є здобувачі трьох рівнів освіти (бакалавр, магістр і доктор філософії), які навчаються у трьох закладах вищої освіти України і є майбутніми фахівцями соціономічного профілю. Вік досліджуваних – від 17 до 32 років (M=21.06; Me=21.00; SD=5.84), загальною кількістю n=132. Методи: методика “Диспозиційна характеристика саморозвитку особистості” (ДХСО) (Kuzikova, 2017); “Personal Orientation Inventory” (РОІ) E. Shostrom (1964); методика діагностики мотивації особистості до досягнення успіху й уникнення невдачі (МДУУН) (Elers, 2002); методи математичної статистики. Результати. Зафіксовано відсутність статистично достовірних відмінностей у порівнянні низького рівня з середніми та високими рівнями параметрів диспозиційного саморозвитку (р>.05). З’ясовано, що параметри диспозиційного саморозвитку: “потреба саморозвитку”, “умови саморозвитку”, “механізми саморозвитку” мають статистично достовірні кореляційні зв’язки з параметрами самоактуалізації і мотивації до досягнення успіху (р<.050; р<.010). Доказано, що “потреба саморозвитку” (ПС) є відображенням когнітивних інтенцій феномену і є найважливішим параметром диспозиційного саморозвитку респондентів (дев’ять достовірних зв’язків – найбільше), порівняно з іншими параметрами. Дискусія і висновки. Обґрунтовано і доказано, що диспозиційний саморозвиток є важливою складовою у самоактуалізації, самоосвіті і якісній професійній підготовці майбутніх фахівців. Отримані наукові факти доцільно впровадити у навчально-професійну діяльність.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Baumeister, R. F., Campbell, J. D., Krueger, J. I., & Vohs, K. D. (2003). Does High Self-Esteem Cause Better Performance, Interpersonal Success, Happiness, or Healthier Lifestyles? Psychological Science in the Public Interest, 4(1), 1–44. https://doi.org/10.1111/1529-1006.01431
Blynova, O., Derevianko, S., Ivanova, O., Popovych, I., & Estay Sepulveda, J. G. (2022a). Professional relevance of potential labor emigrants. Revista Notas Históricas y Geográficas, 29, 88–106. https://www.revistanotashistoricasygeograficas.cl/index.php/nhyg/article/view/435
Blynova, O., Popovych, I., Hulias, I., Radul, S., Borozentseva, T., Strilets-Babenko, O., & Minenko, O. (2022b). Psychological safety of the educational space in the structure of motivational orientation of female athletes: a comparative analysis. Journal of Physical Education and Sport, 22(11), 2723–2732. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.11346
Gergely, G. (2007). The social construction of the subjective self: The role of affect-mirroring, markedness, and ostensive communication in self-development. In L. Mayes, P. Fonagy, & M. Target (Eds.), Developmental science and psychoanalysis: Integration and innovation (pp. 45–88). Karnac Books. https://psycnet.apa.org/record/2007-02394-002
Elers, T. (2002). Motivation for Achieving Success and Avoiding Failures. URL: http://um.co.ua/14/14-5/14-58142.html
Jezzini-Martinez, S., Martinez-Garza, J. H., Quiroga-Garza, A., Quiroz-Perales, X. Q., Gil-Flores, L., de la Fuente-Villarreal, D., Salinas-Alvarez, Y., Guzman-Avilan, K., Elizondo-Omaña, R. E., Guzman-Lopez, S. (2023). Assessment of burnout syndrome and associated factors among medical students during the COVID-19 pandemic. Journal of Affective Disorders Reports, 14, 100616. https://doi.org/10.1016/j.jadr.2023.100616
Ketler-Mytnytska, T. & Shevchenko, N. (2022). The Relationship between Internality and Self-development of Psychology Students: the Effect of Optimistic Attributional Style. Social Welfare: Interdisciplinary Approach, 12, 56–70. https://doi.org/10.15388/SW.2022.12.14
Kleinman, K., Johnston, M. H. (H.), Dekel, N., & Corn, A. (2023). The real, the virtual, and the pandemic. Psychoanalytic Psychology, 40(3), 199–206. https://doi.org/10.1037/pap0000450
Kuzikova, S. B. (2023). Psykholohichni osnovy stanovlennia subiekta samorozvytku v yunatskomu vitsi [Psychological foundations of becoming a subject of self-development in youth]. Odesa: Oldi-plius. https://oldiplus.ua/psihologichni-osnovi-stanovlennya-subekta-samorozvitku-v-yunatskomu-vitsi/
Kuzikova, S. (2017). Methodology and technology research of personality self-development resources. Personality psychology, 8(1), 97–103. https://doi.org/10.15330/ps.8.1.97-103
Lopez, F. G., Rice, K. G., Durán, B. S., & Hong, J. (2023). Profiling Authentic Self-Development: Associations with Basic Need Satisfaction in Emerging Adulthood. Emerging Adulthood, 11(2), 303–316. https://doi.org/10.1177/21676968221111974
Lövdén, M., Fratiglioni, L., Glymour, M. M., Lindenberger, U., & Tucker-Drob, E. M. (2020). Education and Cognitive Functioning Across the Life Span. Psychological Science in the Public Interest, 21(1), 6–41. https://doi.org/10.1177/1529100620920576
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality. New York: Harper & Row. https://www.eyco.org/nuovo/wp-content/uploads/2016/09/Motivation-and-Personality-A.H. Maslow.pdf
Plokhikh, V., Popovych, I., Zavatska, N., Losiyevska, O., Zinchenko, S., Nosov, P. et al. (2021). Time Synthesis in Organization of Sensorimotor Action. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 12(4), 164–188. https://doi.org/10.18662/brain/12.4/243
Popovych, I., Halian, I., Lialiuk, G., Chopyk, R., Karpenko, Ye., & Melnyk, Yu. (2022a). Research of young female handball players’ self-actualizing mental states. Journal of Physical Education and Sport, 22(7), 1599–1607. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.07201
Popovych, I., Hoi, N., Koval, I., Vorobel, M., Semenov, O., Semenova, N., & Hrys, A. (2022c). Strengthening of student youth’s mental health using play sports. Journal of Physical Education and Sport, 22(6), 1384–1395. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.06174
Popovych, I., Pavliuk, M., Hrys, A., Sydorenko, O., Fedorenko, A., & Khanetska, T. (2021d). Pre-game expected mental states in men’s mini-football teams: a comparative analysis. Journal of Physical Education and Sport, 21(2), 772–782. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.02096
Popovych, I., Radul, I., Radul, V., Geiko, Ie., Hoi, N., Sribna, O., & Tymosh, Yu. (2022d). Construction and comparison of mental resource complexes of male and female sports teams. Journal of Physical Education and Sport, 22(9), 2053–2061. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.09262
Prokhorenko, L., Popovych, I., Sokolova, H., Chumaieva, Yu., Kosenko, Yu., Razumovska, T., & Zasenko, V (2023). Gender differentiation of self-regulating mental states of athletes with disabilities: comparative analysis. Journal of Physical Education and Sport, 23(2), 349–359. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.02042
Radul, V., Stryzhakov, A., Hornar, I., Radul, O., & Tkachenko, O. (2022). Research of future masters of pedagogy’s socio-professional activity. Amazonia Investiga, 11(56), 18–27. https://doi.org/10.34069/AI/2022.56.08.2
Shostrom, E. L. (1964). An Inventory for the Measurement of Self-Actualization. Educational and Psychological Measurement, 24(2), 207–218. https://doi.org/10.1177/001316446402400203
Xie, X., Wang, X., Zhao, F., Lei, L., Niu, G., & Wang, P. (2018). Online Real-Self Presentation and Depression among Chinese Teens: Mediating Role of Social Support and Moderating Role of Dispositional Optimism. Child Indicators Research, 11, 1531–1544. https://doi.org/10.1007/s12187-017-9484-5
Опубліковано
2023-11-03
Сторінки
196-212
Як цитувати
Лось О., Разумова О., & Гой Н. (2023). Диспозиційний саморозвиток майбутніх фахівців соціономічного профілю. Інсайт: психологічні виміри суспільства, (10), 196-212. https://doi.org/10.32999/2663-970X/2023-10-10
Розділ
ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ ТА ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ