Distinctive aspects of subjective evaluation of the effectiveness of psychological support for higher education students
Abstract
The purpose of the study was to determine the relationship between the social characteristics of higher education students and their subjective assessment of the effectiveness of various types of psychological support in wartime. The study analysed how age, gender, level, and year of study, as well as location, affect the perception of such activities as lectures, trainings, individual counselling, and support groups. The results of the study can be used to develop adaptive approaches to psychological support for higher education students in wartime. Methods. To achieve the research objective, a quantitative methodology was applied using multivariate analysis of variance (ANOVA). An online questionnaire was used to collect data, which included an assessment of the effectiveness of each psychological support measure on a straightforward numerical scale (0–10 points). The distribution of data was tested for normality using the Kolmogorov-Smirnov test, which allowed the use of parametric analysis methods. The study’s total sample consisted of 237 higher education students who were diverse in age, gender, years of education, levels of education, and location. Results. The effectiveness of lectures, trainings, and individual work can be assessed by age, as it has been found. Younger students (18–22 years old) highly value lectures and trainings because they provide access to new knowledge and practical skills. On the other hand, older students (28–33 years old) prefer individual work because it allows them to work through personal problems in more depth. There were significant differences between men and women in assessing the effectiveness of different psychological support measures: women rated individual support formats higher than men. The level of study affects the assessment of the effectiveness of trainings and support groups, with Bachelors rating these measures higher than Master’s students. The location of the students also affects the assessment of the effectiveness of psychological support measures: those who are abroad rated the effectiveness of group and individual measures more highly. Discussion and Conclusions. The results of the study emphasise the need to develop adaptive psychological support programmes for higher education students in wartime, taking into account the social characteristics of the participants. Support groups proved to be a universal format that meets the psychological needs of all categories of students, while lectures, trainings, and individual work require a differentiated approach to application. The results can be used to improve the psychological support of higher education students in conditions of prolonged crises, such as war. The findings also provide a basis for further research aimed at studying the long-term effects of different types of psychological support.
Downloads
References
Джеджера О. Емоційна стійкість здобувачів освіти в умовах війни як проблема вищої школи. Психологія: реальність і перспективи. 2022. №18. С. 73–80. https://doi.org/10.35619/praprv.v1i18.281
Falko N., Zhukov O. Transition from hierarchy to adhocratic organizational culture in a Ukrainian university: From survival to successful development in the conditions of war. Problems and Perspectives in Management. 2023. Vol. 21(2-si). P. 15‒22. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.21(2-si).2023.03
Giordano F., Lipscomb S., Jefferies P., Kwon K.-A., Giammarchi M. Resilience processes among Ukrainian youth preparing to build resilience with peers during the Ukraine-Russia war. Frontiers in Psychology. 2024. Vol. 15. 1331886. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1331886
Glazkova I., Falko N., Khomenko O., Khatuntseva S., Rula N., Shulzhеnkо А., Tatarin V. Barriers in online education for displaced universities: Insights from faculty and students. Problems and Perspectives in Management. 2025. Vol. 23(2-si). P. 136‒150. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.23(2-si).2025.10
Гусєв А. І., Цибух Л. М.. Стабілізація психічного стану здобувачів вищої освіти в умовах війни. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія Психологія. 2022, №2. С. 60‒64. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2022.2.12
Ілійчук Л. В. Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу як індикатор якості освіти в умовах воєнного стану. Науковий журнал Хортицької національної академії. 2023. №2(9). С. 194‒206. https://doi.org/10.51706/2707-3076-2023-9
Кочубей А. В., Сокаль В. А., Якубовська С. С. Соціально-психологічний супровід здобувачів вищої освіти в умовах війни засобами арт-терапії. Rehabilitation & Recreation. 2024. № 18(1), 104‒117. https://doi.org/10.32782/2522-1795.2024.18.11
Коцур Н., Товкун Л. Формування психологічної безпеки освітнього середовища в умовах російсько-української війни. Європейські гуманітарні студії: держава і суспільство. 2023. №1. С. 56–73. https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2023.1.04
Кравченко О. Соціально-психологічна підтримка ментального здоров᾽я учасників освітнього процесу в кризових ситуаціях (практичний досвід). Social Work and Education. 2023. № 10(1). С. 35‒46. https://doi.org/10.25128/2520-6230.23.1.4
Kurapov A., Pavlenko V., Drozdov A., Bezliudna V., Reznik A., Isralowitz R. Toward an understanding of the Russian-Ukrainian war impact on university students and personnel. Journal of Loss and Trauma. 2023. Vol. 28(2). P. 167‒174. https://doi.org/10.1080/15325024.2022.2084838
Лазуренко О. О., Тертична Н. А., Сміла Н. В. Напрями психологічної підтримки українських студентів під час війни. Journal of Modern Psychology. 2023. Vol. 1(28). P. 93–101. https://doi.org/10.26661/2310-4368/2023-1-11
Mamontova T. V., Miahkokhlib A. A., Mishchenko I. V., Donchenko V. I., Mamontova V. D. Motivation factors for educational and research engagement among students during wartime. Актуальні проблеми сучасної медицини: Вісник Української медичної стоматологічної академії. 2023. № 23(3). С. 164‒168. https://doi.org/10.31718/2077-1096.23.3.164
Mikulincer M., Shaver P. R. Attachment in adulthood: Structure, dynamics, and change (2nd ed.). New York: Guilford. 2016. https://www.academia.edu/34596672/Attachment_in_Adulthood_Structure_Dynamics_and_Change_Mario_Mikul
Mykhaylyshyn U. B., Stadnik A. V., Melnyk Yu. B., Vveinhardt J., Oliveira M. S., Pypenko I. S. Psychological stress among university students in wartime: A longitudinal study. International Journal of Science Annals. 2024. Vol.7(1). P. 27–40. https://doi.org/10.26697/ijsa.2024.1.6
Новак Т. В., Ярощук М. В. Психологічний супровід учасників освітнього процесу в реаліях війни в Україні. Науковий вісник Кременецької обласної гуманітарно- педагогічної академії ім. Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2024. №17. С. 161‒169. https://doi.org/10.32782/2410-2075-2023-17.20
Osokina O., Silwal S., Bohdanova T., Hodes M., Sourander A., Skokauskas N. Impact of the Russian Invasion on Mental Health of Adolescents in Ukraine. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 2023. Vol. 62(1), 335‒343. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2022.07.845
Popovych I., Kryzhanovskyi O., Zavatskyi V., Tkachenko N., Hrytsuk O., Kolly-Shamne A., Danko D. Self-regulatory behavior styles of juniors in achieving winning outcomes. Journal of Physical Education and Sport. 2025. Vol. 25(1). P. 11‒20. https://doi.org/10.7752/jpes.2025.01002
Сафонов Ю., Флярковська О. Українська освіта у воєнний та поствоєнний періоди: психологічні фактори та економічнінаслідки. Проблеми освіти. 2023. №1(98). С. 6–22. https://doi.org/10.52256/2710-3986.1-98.2023.01
Schwarzer R. Stress, resilience, and coping resources in the context of war, terror and migration. Behavior Sciences. 2024. Vol. 57. 101393. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2024.101393
Слюсаревський М. М., Григоровська Л. В. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни. Вісник НАПН України. 2022. №4(1). С. 1–7. https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4129
Власенко І. А., Фурман В. В., Рева О. М., Канюка І. О. Психологічне здоров’я студентської молоді. Вінниця: ТВОРИ. 2022. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/41404
Зеленська, О. М. Ментальне здоров’я – один із найбільших глобальних викликів майбутнього. URL: https://www.president.gov.ua/news/olena-zelenskamentalne-zdorovya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with scientific journal agree to the following terms:
• All scientific papers may be freely copied and distributed on any medium and in any format, provided that the references to the initial data of the scientific work are indicated.
• Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed Creative Commons Attribution License .
• Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non- exclusive distribution of the journal’s published version of the work (institutional repository, your website, monograph), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
