Рівень психологічної стійкості студента в умовах дистанційного навчання

Анотація

Метою статті є визначення особливостей пси­хологічної стійкості в студентів під час дистан­ційного навчання за показниками їх успішності. Методи: аналізування, синтезування, системати­зація, узагальнення, порівняння, конкретизація та психодіагностичні методики. За результатами дослідження емпірично встановлено зв’язок між рівнем сформованості психологічної стійкості та психосоматичним здоров’ям у дослідженні кон­трольної групи та аналогічними показниками в дослідженні експериментальної групи. Експери­ментальні дані показують суттєво вищу адаптованість осіб контрольної групи та їх раціональний підхід до життєтворення в умовах дистанційного навчання, що ґрунтовно значимо в превентивній роботі щодо забезпечення психологічного здоров’я населення України. Акцентовано увагу на активації розвитку особистісно-ціннісного ставлення студен­тів до психосоматичного здоров’я. Зазначено, що його сутність полягає у створені емоційно-комуні­кативного фону підтримки безпечної життєдіяль­ності особистості у кожного досліджуваного; у фор­муванні відповідних звичок і стратегій мислення, що додають винахідливість при подоланні стресу, керуючи постійність здорового способу життя, адек­ватну поведінку. У висновках показано, що в умовах навчального процесу еталонна контрольна (за традиційною формою навчання) та експериментальна (з елементами дистанційного навчання) групи, згідно похибки показників успішності, не мають суттєвої різниці, а отже, можемо вважати, що показ­ники успішності є приблизно однаковими, стосовно дистанційного навчання.